您现在的位置: 常州市金坛区西旸小学 >> 教育教学 >> 教学活动 >> 正文  
西旸小学数学教研组第三周活动报道:润“数”有“形”
作者:程风 来源:本站原创 点击数:33481 发布时间:2017/3/7

润“数”有“形”

——西旸小学数学教研组第三周活动报道


    春天来了,小树发出了新芽。树叶经过了冬天的孕育,现在终于发出了新芽。柳树也长出了嫩芽,芽嫩绿嫩绿的,长满了枝条。我们西旸小学全体数学老师齐聚六二班教室,聆听了组长王平执教的《图形的放大和缩小》

    本课的教学难点之一就是学生能准确地运用语言表达图像变化前后的关系,所以整堂课中,王平教师有意识的引导学生反复的训练,以促使学生用语言进行思维的外化。我们学习数学,经常会由数思形,以形思数,数形结合,这是一种重要的思想方法。王平老师在教学中充分运用数形结合的思想,展示知识的形成和发展过程,提示知识内在和本质联系,从而突出数学知识的获取过程,提高教学的有效性。王平老师充分认识到学生学习“图形的放大与缩小”的知识,难点之一是仅看一个比,学生较难区分是要求将图形放大还是缩小,或者说学生很难明了并清楚地表达“一个图形是按1:3放大还是按1:3缩小,这一难点在“图形的缩小”后更加明显。

    下午我们齐聚一堂,对王平老师的课纷纷提出自己的看法。在本节课开始时加强对变化前后照片的对比,让学生思考:什么变了什么没变?让学生在变与不变中找出本质的东西。在练习中加强对比。练习九第一题,让学生在观察中比较,得出2号和3号肯定不是1号长方形放大后的图形,从而要在4号和5号图形中去找;同理,4号和5号不是1号缩小后的图形,必须从4号和5号图形中去找。又如让学生观察黑板上的一组比,进行比较,放大的比有什么特点?缩小的比有什么特点?使学生在对比中明白,比所表示的具体含义。再如在学生做了“按下面的比画出新图形后,各是把原图形放大了还是缩小了”这一道题时老师适时提问:判断时有什么窍门吗?学生通过板书对比,自然得出了判断的窍门。

mmexport1488799752644.jpg

    经历了本次活动,大家受益颇多,相信我们西旸小学的每一位数学教师会在本学期中,在数学教研活动中,有所收获,有所成长的!


打印文章 关闭窗口
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 管理登录 | 
    地址:江苏省常州市金坛区薛埠镇西旸村 邮编:213200 联系电话: 0519-82481204
    版权所有:Copy Right ©2015 常州市金坛区西旸小学 技术支持:xyxxwp 苏ICP备09026129号